TEXTOS FOLCLÓRICOS
TEXTOS FOLCLÓRICOS
La palabra folclore fue acuñada por William John Thoms.
La palabra folclore fue acuñada por William John Thoms.
El folclore hace referencia a diferentes aspectos de la cultura popular, aunque nos centraremos en los que tienen una estrecha relación con la literatura y que sean apropiados para Educación Infantil.
Las tres características del folclore son:
- EL ANONIMATO: el texto tiene tantos autores como personas que lo han narrado a lo largo de los siglos hasta que alguien decidió escribirlo.
- LA ORALIDAD: El texto se cuenta de unos a otros sin ser leídos.
- LA MULTIPLICIDAD DE VARIANTES: se adaptan los textos a las culturas que lo acogen y pueden ser transmitidos vertical y horizontalmente.
Gracias al folclore se ha construido parte de la historia de la humanidad, a través de la transmisión oral y más tarde por la escrita. Las historias de un pueblo, una sociedad, tradiciones, vivencias...
EL FOLCLORE EN VERSO: se han relacionado siempre con el juego y se relacionan con la música y el movimiento corporal. Excepto las nanas que su función era exorcizar el mal de la cuna delos bebes, de los romances, cantos rituales, ensalzatorios...
EL FOLCLORE EN PROSA: no se consideran literatura para los niños, si no de grupo o de familia. Tiene una función religiosa, mágica, iniciática, didáctica, lúdica... (mitos leyendas, fabulas)
El folclore se transmitía de pueblo en pueblo y luego se expandía mediante la memoria de aquellas gentes, mediante la voz de los cabezas de familia y quedaban en el recuerdo para luego ser contadas generación tras generación.
Por ello te puedes encontrar un mismo cuento relatado de cien formas diferentes, cada cultura adapta la historia a su visión aportando un pequeño grano de arena a la misma.
Con el paso del tiempo, estas historias se contaban a los niños como forma de aprendizaje y diversión, y por ello pasaron a denominarse "textos infantiles".
La incorporación del folclore a la escuela supone hacer que el niño viva la palabra que ha durado tantas generaciones, llenarlo de afectividad, de la comunicación de tú a tú e incorporarlo a su cultura o a otras culturas ancestrales.
Gran parte de la literatura folclórica que hoy conocemos se hubiese perdido de no ser por personas que se interesaron por ella y la recopilaron, escribiéndolas antes de que acabaran en el olvido.
Algunas personas eran RECOPILADORES que transcribieron los textos que la gente del pueblo narraba y prefirieron ser fieles a la narración original. Otras personas eran ADAPTADORES que adaptaron los textos con la intención didáctica o moralizante que refleja la filosofía de una época. Y por último, otras personas tomaron los cuentos folclóricos como un préstamo mínimo, la estructura, los personajes, los motivos y la simbología, para elaborar sus propias creaciones, siendo tan populares como las anónimas, su transmisión es oral y se denominan VERSIONES.
Los más conocidos son: Charles Perrault, Los hermaos Grimm, Hans Christian Andersen, Fernán Caballero y Saturnino Calleja.
"Los textos folclóricos son para contar y cantar; los textos de autor, para leer."
Los textos folclóricos que he escogido son:
- "Pulgarcito"
- "Caperucita roja"
- "El enano saltarín"
PULGARCITO
He escogido este texto porque me recuerda mucho a mi infancia ya que siempre me lo contaba mi abuelo, aunque él hacia muchas variaciones distintas y eso me encantaba. En este caso, el cuento de los hermanos Grimm es muy diferente a las múltiples versiones que me han contado.
Esta historia es una adaptación de los hermanos Grimm que responde con bastante fidelidad a las versiones iniciales. Este cuento lo usaría en una clase con niños de 5-6 años, puesto que los niños de estas edades pueden sentirse identificados con Pulgarcito, e incluso le pueden coger cariño y querer ser como él, ya que se enfrenta a miedos que pueden tener los niños en ese momento, teniendo sus pequeños problemas, sus preocupaciones y al ser una historia de fantasía sienten más interés y curiosidad, puesto que es una historia con suspense hasta los últimos momentos y con final feliz.
Respecto a la adaptación que haría de este cuento sería acotarlo y hacerlo más breve, ya que pienso que es muy extenso para niños de 5-6 años. Respecto al vocabulario y contenido lo veo muy bien.
En cuanto al contexto, el momento del día en el que contaría el cuento sería bajo mi punto de vista la asamblea, es decir, por la mañana, ya que los niños a esas horas están más receptivos y centran mejor la atención.
Las cuestiones que plantearía para generar un diálogo que permita poner en común lo que los niños han entendido, que refleje cómo juzgan la forma de actuar de los personajes y qué enseñanzas extraen de la historia serían las siguientes:
- ¿Os gustaría ser como Pulgarcito?
- ¿Qué haríais si fueseis vosotros tan pequeñitos?
- ¿Qué hubieseis hecho vosotros si os hubierais encontrado a los ladrones?
- Si a vosotros os quisiera comer un lobo ¿qué haríais?
CAPERUCITA ROJA
He decidido escoger este texto porque como el anterior me recuerda mucho a mi infancia y me encantaba este cuento. Es muy popular, y nos lo han contado a todos cuándo éramos pequeños, y por tanto hay muchas versiones, y no me ha sorprendido el final de esta historia porque de pequeña también me contaron una versión así, pero lo que yo conozco es que cuando el lobo cayó muerto le tiraron al río.
Este cuento lo usaría en una clase con niños de 4-5 años ya que es una versión larga y les puede resultar muy entretenida, pero con niños más pequeños utilizaría una versión más breve.
Las adaptaciones que realizaría sería contar el cuento con mis palabras, ya que habría que cambiar muchas palabras, por tanto lo narraría con un vocabulario apropiado a su edad. No cambiaría el final del cuento, puesto que aunque hay muchas versiones, el final del texto es el que es y se ha contado siempre así.
En cuanto al contexto, como el cuento anterior, el momento del día en el que contaría el cuento sería bajo mi punto de vista la asamblea, ya que los niños a esas horas están más receptivos y centran mejor la atención.
Las cuestiones que plantearía para generar un diálogo que permita poner en común lo que los niños han entendido, que refleje cómo juzgan la forma de actuar de los personajes y qué enseñanzas extraen de la historia serían las siguientes:
- ¿Qué os parece que caperucita no hiciera caso a su mamá?
- Si os encontrarais con un lobo ¿qué haríais?
- ¿Qué os parece lo que hizo el lobo?
- ¿Qué os parece lo que hizo el cazador regañando al lobo por lo que había hecho?
EL ENANO SALTARÍN
No conocía la existencia de este cuento, pero cuando he estado investigando sobre los diferentes textos me ha llamado la atención el título y cuando lo he leído me ha parecido aún más interesante, ya que tiene una trama interesante y divertida bajo mi punto de vista, con un final poco predecible.
Bajo mi punto de vista es un buen cuento para poder trabajar con los niños de 5-6 años por lo que representa, como por ejemplo las normas, los valores y contravalores, el miedo, la mentira…
Respecto a las adaptaciones no cambiaría nada del argumento puesto que los niños pueden entenderlo perfectamente, es breve y con una historia diferente e interesante, con un personaje principal divertido como es el enano saltarín.
En cuanto al contexto, como los cuentos anteriores, el momento del día en el que lo contaría sería bajo mi punto de vista la asamblea, ya que los niños a esas horas están más receptivos y centran mejor la atención, pero al ser breve y divertido, lo contaría también por ejemplo después de que vuelvan del patio.
Las cuestiones que plantearía para generar un diálogo que permita poner en común lo que los niños han entendido, que refleje cómo juzgan la forma de actuar de los personajes y qué enseñanzas extraen de la historia serían las siguientes:
- ¿Qué pensáis vosotros de que el padre de la chica mienta al rey?
- ¿Vosotros habéis mentido alguna vez para conseguir algo que queríais?
- ¿Qué os parece que el rey quiera oro y no le importe la chica?
- ¿Qué pensáis del enano saltarín?
CONCLUSIÓN
Esta actividad me ha gustado mucho y me ha llamado mucho la atención porque sí conocía algunos de los textos folclóricos, otros los conocía con otras versiones, y también he descubierto otros nuevos que he tenido que leer para poder hacer esta actividad, este tipo de cuentos no tendrían sentido si se leyeran sin más, sino que hay que narrar la historia y así de esta manera se pueden adaptar para los niños.
Realizar este trabajo me ha recordado mucho a cuando yo era pequeña y por tanto pienso que este tipo de textos no deben perderse y yo como futura maestra que en gran parte estos cuentos me han acompañado durante mi infancia, en mi labor futura los tendré presentes.
BIBLIOGRAFÍA
- Labajo, I. Curso 2017-2018. Apuntes y artículos de Literatura Infantil.
- Jacob Grimm; Wilhelm Grimm; Charles Perrault; A.N. Afanásiev; Hans Christian Andersen. (2017). El libro de los 101 cuentos. Europa: Anaya.
Buenas, primero decirte que me ha gusto mucho la elección de los cuentos que has decidido utilizar para la realización de la actividad, al igual que tú, el cuento del enano saltarín no lo conocía y siempre esta bien añadir nuevas a ideas para poder utilizar con nuestros alumnos.
ResponderEliminarEn cuanto a las cosas que cambiaría del trabajo podría decir que he echado en falta un resumen de cada cuento, además de diferenciar de manera mas clara todos los puntos de los que hablas, a pesar de que nombras correctamente edad, contexto, adaptaciones etc pienso que si lo diferenciaras mejor, por puntos quedaría más claro e invitaría más a la lectura.
Por lo demás, creo que has hecho un buen trabajo.
Un saludo.
Tienes razón, tenía más diferenciadas las partes pero no se por qué no aparece así, ahora mismo lo cambio, muchas gracias por tu comentario! :)
EliminarPerfecto.
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